فکرش را بکنید که یک بچه دبستانی بتواند  کتابی بنویسد  که بزرگترها برای خواندنش سرودست  بشکنند . ادورا اسویتاک  چنین بچه ای است .شهرت داستان های ادورا ، نویسنده هفت ساله ای  که حجم داستان ها ، اشعار و مقالات او  در سال گذشته به  330 هزار کلمه  رسیده است .ناشران بین المللی را  به بستن قرار داد  با او تشویق کرده است .انگشت های پرنده نام  اولین کتاب اوست  که اکتبر سال جاری توسط انتشارات Action Publishing  در آمریکا  منتشر  شد . این کتاب سیصد صفحه ای  شامل چهار بخش  است  که نه داستان تاریخی  و حادثه ای  آدورا ، مقاله های او  درباره نوشتن و  عقاید او درباره سیاست  ،مذهب و آموزش  دربرمی گیرد . همچنین مجموعه ای از اشعار  اولیه  او هم  ضمیمه  این کتاب است . منتقدان گفته اند آنچه این نویسنده کوچک را از هم سن و سالان خودش متمایز می کند ، تعداد آثارش  نیست  بلکه میزان تاثیر گذاری  و کیفیت  آنهاست .آدورا در آثارش با مهارت تمام  از تکنیک های جدید  داستان نویسی برای خلق  مضمون های پیچیده  استفاده می کند  و و اژه های مختص  به خودش  را نیز چاشنی  آن می کند.او به خواندن  کتاب های تاریخی  علاقه زیادی دارد بنابراین عجیب نیست  که یک داستان او در مصر  اتفاق بیفتد و دیگری به رنسانس بپردازد.جالب است  که  تمام این داستانها با زبان طنز و دیالوگ های  کودکانه او نوشته شده است .

شهرت این نویسنده  هفت ساله به کشورهای دیگر  از جمله چین  هم رسیده، به طوری که  انتشارات  ترجمه و نشر چین  که یک ناشر معتبر در پکن است  قرار دادی را برای  چاپ  کتاب انگشت های پرنده به زبان چینی او منعقد کرده است . این کتاب قرار است  در آغاز  سال آینده  در چین منتشر شود  و بدین ترتیب آدورا  جوان ترین  نویسنده ای  است  که ناشران  بین المللی  با او قرار داد  بسته اند .اگر کنجکاوید بدانید یک دختر نویسنده  چطور به دنیا نگاه می کند ، گفتگوی CHN  با او را بخوانید. 

چطوری  فهمیدی در نوشتن  شعر و داستان  استعداد  داری  و چطور  یادگرفتی  که به روش  درستی آنها را بنویسی؟

بعد از خواندن  چند  شعر از  سیلوراستاین  من هم  سعی  کردم  شعر بگویم . داستان نویسی را از چهار  سالگی  شروع کردم .البته فکر نمی  کنم این  شکل  نوشتن  کاملا طبق روش  های  درست  و داستان  نویسی  باشد.

بیشتر به چه موضوعاتی برای  مطالعه علاقه داری  ؟

بیشتر  از همه  به کتابهای تخیلی  و تاریخی   علاقه دارم.

نویسنده مورد  علاقه  ات  کیست ؟

تعداشان  زیاد است  و تقریبا  غیرممکن است  که فقط نام یکی را ببرم.جین یِولن  نویسنده  کتاب های  دختری  در  قفس  ، دلقک  ملکه  و بسیاری کتاب های  جذاب  دیگر، از نویسندگان مورد  علاقه من  است .چون داستان های  تاریخی می نویسد  و من  می  توانم  از آنها درباره  واقعیت های  تاریخی  چیزهای زیادی  یاد بگیرم .تامورا پیرس  نویسنده  دیگری  است  که به خاطر  تخیل زیبای آثارش  به آنها علاقه دارم. به آثار کریستوفر پائولینی  نویسنده کتاب اراگون  و الدست  هم  علاقه دارم چون  قدرت زیادی  در ایجاد  تعلیق  در صحنه های هیجان  انگیز  دارد و این باعث می  شود  داستان هایش  عجیب  و جالب  باشند.

بیشتر دوست داری  درباره چه موضوعاتی  بنویسی ؟

دوست دارم  داستان های  تخیلی و تاریخی  بنویسم  و بعضی وقت ها  هم یکی دو داستان درباره دنیای  معاصر می نویسم .

چرا بیشتر موضوعات  سیاسی و تاریخی  را برای  نوشتن  انتخاب می  کنی ؟

من  به هر دو موضوع  خیلی  علاقه  دارم  چون به نظرم  خیلی  جالب و آموزنده می آیند.شاید  هم به این خاطر باشد  که کتاب های  سیاسی و تاریخی را بیشتر از کتاب های  دیگر خوانده ام .

کسی در نوشتن کمکت نمی کند؟

مادرم خیلی به نوشتن تشویق می کند و فلیسا ، ویراستار من هم کمکم می کند که اشتباهات کوچکم را در دستور زبان و جمله سازی برطرف کنم  اما خودم  دوست دارم یک نویسنده  مستقل باشم .

چند ساعت در روز را صرف نوشتن می کنی ؟

معمولا یک ساعت صبح و یک  ساعت  هم  شب .بعضی  روزها  هم می  شود  که چیز زیادی  نمی نویسم ولی در عوض  وقتم را  صرف خواندن ،نقاشی کردن و کارهای دیگر می کنم .

درباره ملیت ها و نژادهای دیگر  چه احساسی داری ، بیشتر  درباره کدامشان می خوانی  یا می  نویسی ؟

به نظر من  همه ملیت ها  و نژادها  با هم یکی  هستند. خب ، من بیشتر درباره  کشورهای  اروپایی می  نویسم  چون امپراطوری ها و انقلاب های  بیشتری  در آنها  وجود داشته است .

نظرت درباره ایران و مردم ایران چیست ؟

من احترام زیادی  برای  سرزمین  و مردم  شما قائلم ، ایرانی ها  سهم بزرگی  در تاریخ تمدن  بشر داشته اند.درباره ایران  اطلاعات زیادی  ندارم  اما این را می دانم  که در دوران باستان  نام آن پرشیا  بوده است .خیلی  دوست دارم  بیشتر درباره  ایران و فرهنگ  ایرانی  بدانم .

چرا نام کتابت  را انگشت های  پرنده گذاشته ای ؟  بیشتر درباره کتابت  توضیح بده .

نامش را انگشت های پرنده گذاشتیم  چون من می توانم  در یک دقیقه  هشتاد کلمه  تایپ کنم  و انگشت هایم واقعا پرواز می کنند .کتاب انگشت های پرنده  شامل نه داستان ، چند شعر قدیمی ، راهنمایی هایی برای والدین  ومعلمان  که من و مادرم  نوشته ایم  و یک گفت و گو  با من در آخر  کتاب است .این کتاب تقریبا  سیصد صفحه  است و بیشتر از 102 هزار کلمه در آن وجود دارد.

ناشر چینی  کتابت چطور؟ از استعداد تو  اطلاع پیدا کرد؟

نمایندگی  کتابم در چین  متن کتابم را به آن ناشر  چینی  در پکن  تحویل داد و آنها آن را خواندند

ناشران بین المللی  دیگری  هم به تو پیشنهاد چاپ کتابت  را در کشورشان  داده اند؟

اخیرا داریم با یک نمایندگی  کتاب دیگر در فرانسه کار می کنیم .دوست دارم کتابم  در کشورهای  دیگر ، مثلا  کشور شما هم چاپ شود. آن وقت  بچه های بیشتری  در جهان  به نوشتن  تشویق می  شوند  و بیشتر هم  همدیگر را درک می کنند.

واکنش  همکلاسی هایت  در مقابل نوشته هایت چیست ، دوستشان  دارند؟

همکلاسی هایم  زیاد نوشته های  مرا نمی خوانند ولی من و مادرم معمولا داستان هایم را برای  آنها تعریف می کنیم .انگار آنها بیشتر دوست دارند  این داستان ها  را بشنوند  تا بخوانند.

در آینده  دوست داری چکار کنی ، می خواهی  نویسندگی را به عنوان  حرفه ات ادامه  دهی ؟

بله دوست دارم نویسندگی  را ادامه  دهم  و تدریس  هم به نظر  من  خیلی  جذاب است .

چه توصیه ای  برای  بچه هایی داری که دوست دارند  در آینده نویسنده   شوند ؟

به آنها می  گویم  که همیشه  بگذارند  خلاقیتشان  جاری  شود .فقط بگذارند  افکارشان  روی  کاغذ  یا کامپیوتر بیاید! نگران اشتباه  نباشند فقط بیشتر بنویسند!

برای اطلاعات بیشتر درباره این نویسنده به وب  سایت  شخصی او مراجعه کنید  www.adorasvitak.com

****  

منبع :   مقاله " دختری با انگشت های پرنده " ضمیمه جام جم - سه شنبه  8 آذر 1384

مقدمه
از نظر برخی از اقتصاددانان و صاحبنظران و دانشمندان مدیریت، موتور حرکت و رشد اقتصاد یک جامعه، کارآفرینان هستند که در محیطی رقابتی و در شرایط عدم تعادل (و نه تعادل ایستا) جامعه را به حرکت در می‌آورند و توسعه می بخشند. کلید موفقیت کارآفرینی، یافتن روشهای خلاقانه‌ای است که با به کارگیری فناوریهای جدید یا بازاریابی بهتر، سریعتر و کم هزینه تر، نیازهای مشتری را به نحو احسن برآورده می‌سازند. این به معنای تولید محصولات موجود با هزینه های کمتر یا ارتقای کیفیت آنها و یا به معنای ایجاد بازارهایی برای محصولات کاملاً جدید است.
کارآفرین با شناخت صحیح از فرصتها و استفاده از سرمایه های راکد امکاناتی را فراهم کرده و با سازماندهی و مدیریت مناسب منابع، ایده خویش را عملی می کند و علاوه برآن نقش مهمی در تولید و«اشتغال مولد» دارد.
به دلیل نقش و جایگاه ویژه کارآفرینان در روند توسعه و رشد اقتصادی و نیز تحولات اجتماعی، بسیاری از دولتها در کشورهای توسعه یافته و درحال توسعه تلاش می‌کنند با حداکثر امکانات و بهره برداری از دستاوردهای تحقیقاتی، شمار هر چه بیشتری از جامعه را که دارای ویژگیهای کارآفرینی هستند به آموزش در جهت کارآفرینی و فعالیتهای کارآفرینانه تشویق و هدایت کنند. کارآفرینان با مهارتی که در تشخیص فرصتها و موقعیتها و ایجاد حرکت در جهت توسعه این موقعیتها دارند، پیشگامان حقیقی تغییر در اقتصاد و تحولات اجتماعی محسوب می‌شوند.
خوشبختانه در سالهای اخیر در کشور ما مقوله کارآفرینی مورد توجه قرار گرفته، با این وجود این مفهوم برای بسیاری از دست اندرکاران و افراد جامعه ناشناخته و غریب است. شاید به همین دلیل تاکنون برنامه ریزی و بسترسازی مناسبی در حوزه های اقتصادی، اجتماعی و نظام آموزشی کشور برای توسعه کارآفرینی به ویژه در دانشگاههای کشور صورت نپذیرفته است. در شرایط کنونی که اقتصاد کشورمان با مسائل و نارساییهای مهمی نظیر فرار مغزها، بیکاری(بویژه در فارغ التحصیلان دانشگاهها) کمبود نیروی انسانی متخصص، کاهش سرمایه گذاری دولت، عدم تحرک و رشد اقتصادی کافی روبروست، پرورش و آموزش کارآفرینان ارزش آفرین از اهمیت مضاعفی برخوردار است.



کارآفرینی در ایران
از مهمترین اقدامات برای توسعه کارآفرینی در کشور، تشکیل شورای مرکزی کارآفرینی در سطح هیئت دولت است و با توجه به ماهیت فرهنگی، پژوهشی و آموزشی این امر، وزارت علوم و تحقیقات و فناوری به عنوان متولی مدیریت و سازماندهی کارآفرینی به عنوان رئیس این شورا تعیین شده است . در این راستا فعالیتهای مختلفی در جهت توسعه کارآفرینی در وزارتخانه‌های مختلف (وزارت کار و اموراجتماعی و یا وزارت تعاون ) آغاز و معاونتها و یا دفاتر کارآفرینی در وزارتخانه ها ی مختلف تشکیل شده است .
در وزارت علوم ، تحقیقات وفناوری نیز طرح کاراد ( کارآفرینی دانشجویان ) از چند سال پیش شکل گرفته است. دبیرخانه طرح کاراد قبلا در سازمان سنجش کشور مستقر بود که هم اکنون در سازمان پژوهشهای علمی و صنعتی ایران قرار دارد .
بر این اساس در دانشگاههای کشور به منظور تربیت متخصصان شایسته و ایجاد توانایی کارآفرینی، در بیش از 42 دانشگاه، مرکز کارآفرینی راه اندازی شده است و سیاست وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری براین است که حتی دانشگاههای غیرانتفاعی نیز دارای مراکز کارآفرینی شوند تا سیستم آموزشی را یاری کنند.

دلایل نیاز به درس کارآفرینی در دانشگاههای کشور
یکی از چالشهای پیش روی جوامع مختلف، دانش آموختگان فاقد تواناییهای فردی و مهارتهای لازم برای راه اندازی کسب و کار مناسب است. این امر، آماده سازی فارغ التحصیلان دانشگاهی را به وسیله توسعه فرهنگ کارآفرینی در آنان مسلم می سازد. آماده سازی در مورد کارآفرینی نبایستی بعد از فارغ التحصیلی باشد. بلکه این امر بایستی در حین تحصیل انجام شود و لازم است روح کارآفرینی در دانشگاهها پرورش داده شود.

در این راستا ، بازنگری در رشته های دانشگاهی و سرفصلهای دروس آموزشی در تمامی مقاطع بویژه در دانشگاهها و تاسیس رشته‌های علمی بویژه علومی که خلاء آنها در کشور محسوس است -در جهت تأمین منافع ملی- امری لازم و ضروری به نظر می آید.
به طور کلی دلایل نیاز به ارائه درس کارآفرینی را می توان در موارد زیر خلاصه کرد:
_ تقویت ساختارهای دانایی محور در تولید علم و فن
_ توجه به تولید علم و تولید ثروت از دانش
_ ایجاد توان شناسایی نیازهای جامعه و تطبیق تخصص و تحصیلات
_ ایجاد و پرورش فرهنگ کارآفرینی
_ ایجاد توانایی کار گروهی
_ بالا بردن توان ارزش آفرینی
_ آشنایی با منابعی که به دانشجویان در جهت شناسایی فرصتهای جدید و ایجاد توان پردازش ایده های نو کمک خواهد کرد.
_ ایجاد توانایی ارزیابی اقتصادی از طرح تجاری
_ ایجاد توان شناسایی تحولات در نیازهای جامعه
_ درک مفهوم کارآفرینی در ارتباط با توسعه اقتصادی
_ ایجاد و تقویت برخی بسترها و ظرفیتهای بالقوه برای مسائل علمی حل نشده، نیازهای کشور و ایده های نو
_ تشویق و گسترش خلاقیت برای خلق کسب و کارها ومفاهیم کسب و کار جدید
_ افزایش پویایی و بالا بردن قدرت تجزیه و تحلیل دانشجویان در شناسایی بازار، تکنولوژی، فرصتهای مالی و اقتصادی
_ شنا سایی قوت و ضعف کسب و کارهای موجود، تجزیه و تحلیل فرصتها و تهدیدها و ارائه راهکارهای بهبود آنها.



بررسی مقایسه ای ارائه درس کارآفرینی در ایران و جهان
الف ) خارج از کشور
برای به دست آوردن محتوا ، روش تدریس و ارزش‌یابی صحیح ، برنامه درسی کار آفرینی در بیش از 5 دانشگاه آمریکایی و اروپایی مورد بررسی قرار گرفته است: دانشگاههای استانفورد، پنسیلوانیا، بریتیش، کلمبیا، آتاباسکا و مریلند.
پس از بررسیهای انجام شده در دانشگاههای مذکور و مد نظر قراردادن سرفصلهای درس کارآفرینی در این دانشگاهها، می توان سرفصلهای درسی ارائه شده را در جدول (1) خلاصه کرد:
از لحاظ نحوه ارائه درس به طور کلی در دانشگاههای بررسی شده، مشاهده شد که تاکید بیشتر بر مطالعات موردی، ارائه سمینار در کلاس به وسیله دانشجویان، کار گروهی، مشارکت در کلاس، تهیه یک طرح تجاری و دعوت از کار آفرینان برای ارائه مطالب بوده است.
در این دانشگاهها ارتقای مهارتهای فردی و گروهی ، همگام با افزایش دانش نظری در نظر گرفته شده است.
نحوه ارزش‌یابی به صورت ترکیبی از امتحان میان ترم ، امتحان پایان ترم ، کار گروهی ( ارائه سمینار)، کار فردی (پاسخ به سوالات و امتحانات استاد) و مشارکت در کلاس ، مورد توجه قرار گرفته است که تاکید بیشتر بر جنبه عملی قضیه و کار تیمی است. در برخی موارد امتحان پایان ترم به صورت «کتاب باز» برگزار می شود.

ب ) داخل کشور
خوشبخـتانه تعـداد دانشگاههایی که در ایران تصمیم به ارائه واحد درسی کارآفرینی به صورت واحد اختیاری، گرفته‌اند روبه رشد است و از این میان می توان به دانشگاههای تهران، صنعتی امیر کبیر، صنعتی شریف، تربیت مدرس، فردوسی مشهد، صنعتی اصفهان ، علامه طباطبایی، شهید چمران اهواز و ... اشاره کرد.
به طور خلاصه می توان سرفصلهای درسی ارائه شده در دانشگاههای داخلی را در جدول (2) مشاهده کرد:
در اکثر موارد این واحد به صورت درس اختیاری 3 واحدی شامل 2 واحد نظری و 1 واحد عملی طراحی شده است که بخش عملی آن شامل تهیه و تکمیل یک طرح تجاری است.
نحوه تدریس بدین صورت است که این درس توسط یک ، دو یا سه استاد متناسب با محتوای مواد درسی، ارائه می‌شود و در بعضی موارد از یک کارآفرین برای سخنرانی و ارائه مطلب دعوت به عمل می‌آید .
نحوه ارزش‌یابی معمولا به صورت امتحان میان ترم ، پایان ترم و تهیه طرح تجاری در قسمت عملی است.
لازم به تذکر است که وزارت علوم نیز در ارتباط با درس کارآفرینی سرفصلهایی ارائه داده است که درقسمت جمع بندی ، در کنار سرفصلهایی ارائه شده در داخل و خارج از کشور مورد توجه قرار گرفته است.

ج ) جمع بندی
با توجه به تمام موارد گفته شده در دو بخش قبل، سرفصلهای مشترک در اکثر دانشگاههای ایران و خارج از کشور، به‌طور جداگانه در جدول (3) دسته بندی شده اند که می تواند مبنای تهیه سرفصلهای درس کارآفرینی و محتوای آن در دانشگاههای کشور باشد.
به طور کلی علاوه بر موارد گفته شده، راهکارهای زیر می تواند ما را در رسیدن به اهدافمان یاری کند:
- استفاده از مدرسان مجرب و توانا برای ارائه این درس (یکی از مهمترین عوامل موفقیت)
- ایجاد تیم های کار گروهی و نیز آنا لیز و تجزیه و تحلیل کار سایر تیمها
- مقالات و مطالعات موردی
- دعوت مهمانان کارآفرین به کلاس و مشارکت دانشجویان
- پروژه عملی و طراحی فرایندهای یک طرح تجاری یا امکان سنجی
- استفاده از فیلمهای آموزشی و اسلاید
- برگزاری کارگاههای آموزشی.



منابع
1- Stanford University, Hi- Tech entrepreneurship Course Syllabus, 2005-2006
2- The University of Pennsylvania, Entrepreneurship Course Syllabus, Fall 2006
3- The University Of British Columbia, Course Syllabus (Entrepreneurship and new Venture Creation, Preparing the business Development Plan), Winter2006
4- Athabasca University, Entrepreneurship Course Syllabus, 2006
5- University Of Maryland, introduction to entrepreneurship Course Syllabus, 2003

****

منبع :  مقاله  "  تبدیل آینده به فرصت   "  بهاره ملکی-  ماهنامه تدبیر-سال هجدهم-شماره 182-  برگرفته از سایت  www.SYSTEM.parsiblog.com